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小学生写字习惯的培养

合肥市光华学校小学部   张静

  写字是一项重要的语文基本功。人们常说:“文如其人,字如其表。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《语文课程标准》提出:小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

一、    小学生写字习惯培养的意义

写字习惯是非常重要的。美国心理学家威廉詹姆士说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人命运的。我国著名的教育家叶圣陶先生也曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样,都是最好的老师。然而,信息化的电子时代,为文字的传播提供了更便捷的手段,也使学生步入了少纸无纸的时代,敲击键盘的速度越来越快,字却越写越丑,能够把我们使用了几千年的汉字写得工工整整的人真是越来越少了。

   写字真的没用了吗?

   汉字书写在今天仍然具有实用性,即使是信息化的今天,汉字书写仍是一项不可替代的使用汉字的基本功,依据汉字间架结构来写字的专业软件,如五笔字型等。对于小学生身心特征来讲,写字不仅可以巩固知识,字写得正确端正、行款整齐,有一定的速度,有助于更好地完成各科作业,也为将来的学习工作打下基础。正确使用汉字对日后的学习生活影响深远。它涉及到办事的效率,甚至事情的成败,也涉及到对人的态度和做人的品格。写字对提高素养有重要作用。

1. 写字与身体素质的关系

写字要讲究姿势,而姿势的正确与否直接影响着小学生的身体发育。小学生正处于身体的快速发育阶段,任何不规范的运动都将有碍于身体发育。写字姿势中的执笔不规范,对手指的发育不利;而如果坐得不端正,又会直接影响到脊椎骨的健康发育,至于头低得太下而影响视力,那更是非常普遍的了。

2.写字与心理素质的关系

写字是一项须集中注意力,全身心投入的运动,持久地保持良好的写字心态,有助于学生良好心理素质的提高,比如专注、细致、坚毅的心理素质。

3.写字与审美教育的关系

写字不仅有对错之分,还有美丑之别。中国汉字是造形文字,每个汉字都有其独特的形。要想把字写得美观,就得静观细察,把握结构,妥善处之。这个处理过程,就是审美水平的提高过程。

4.写字与思想素质的关系

中国的书法是一门艺术,但归根结底还是写字。要教育学生写好字是宏扬祖国传统文化的一种具体表现,继承和发扬祖国的传统文化,也是一种爱国的实际行动。在交往频繁的现代社会,虽先进的科技产品代替了以往的手工抄写,但中华民族的几千年的文化史还需要我们通过能代表中华民族淳朴、正直风格,并被先辈们反复揣摸研究;利用的方块汉字来继承和发扬。如果不认识汉字,不会书写这些汉字,又何谈通过它们继承和发扬壮大祖国优秀的文化成果!

二、小学生写字习惯培养的途径

   如今素质教育已是一个十分重要的课题。作为语文教师,我们已经开始转变观念,开始了从只重视语文学科知识和能力的教学,到注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的转变。在这种教学理念的转变中,在为了学生全面发展的前提下,我们的语文教学实践,还忽视了作为语文素养基础的写字教学。我们的老师在检查作业,批阅学生作文和各种考试的阅卷中,总有一个令人头痛的问题,那就是书写的问题。其主要表现为潦草不规范。试想一下,一个学生,从小学到高中,平均每天至少有5小时与汉字打交道,每天都在抄抄写写,整整12年,有的学生写的字让人难以辨认。这不能不说是我们教育的悲哀,这不能不说是我们教师的悲哀!

   写字教学在新的课程体系中已摆到了非常重要的位置。那么如何提高写字质量呢?关键在于写字习惯的培养:

(一)培养学生的写字兴趣

兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识探索外物的需要作基础,是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。人们对有兴趣的东西表现出巨大的积极性,并且产生某种肯定的情绪体验,这在一个人的成长和发展中起着较大的推动作用。小学生由于受年龄、家长以及社会环境的影响,总体而言,对写字的兴趣远不如对外语、游戏那么浓厚,那么稳定。那么,小学生的写字兴趣又如何培养呢?根据本人几年的写字教学实践,结合小学生的年龄特点,扬长避短,有的放矢,重点从以下几点入手:

(1)讲书法家的故事

    爱听故事是小学生的天性,自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事,如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事;唐代书法家欧阳询看到晋古碑,观了三天才离去。以此激发学生写字的积极性,引导学生与自己的惰性作斗争。

(2)让学生看到进步

苏霍姆林斯基说过:“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源,让他们在这个发现过程中,体会劳动的成就---这件事本身就是兴趣的源。”在班内我有意把学生学期初的第一张作业保管起来,学期末再发下去,他们竟伸出了舌头,简直不相信这些作业竟出自他们之手。在这一前一后的对比中,学生看到了自己的进步,他们练字的热情与日俱增。

(二)培养学生正确的书写姿势

红红同学才上小学二年级,就已戴上了厚厚的眼镜。一位眼科大夫说,放假以来,像红红这样的孩子占有相当比例,主要原因是平时不注意写字姿势及用眼卫生。由于学生写字姿势的易失性,写字作业的久存性,再加上纠正学生不良的写字姿势既费时又费力,见效迟缓。因而在功利思想的左右下,个别老师只顾学生把字写漂亮,不顾学生的写字姿势,这实际上还是“应试”式的写字教学,是对学生身心健康发育的麻木不仁。

新的课程改革把写字教学作为小学教育的一个重要板块来安排,充分体现了素质教育的要求,体现了现代教育的人文性、主体性,对于培养学生良好的写字姿势,我是这样做的:

1、图片引路,讲清意义

教师在教学中,充分利用挂图等教学手段,让鲜明正确的执笔姿势留于学生脑中,同时从正反两方面讲清养成良好书写姿势的重要意义。

2、加强示范,儿歌巩固

小学生的模仿能力强,对于教师,心理也充满了崇拜,因此教师正确的书写姿势将直接影响到学生。同时让写字姿势良好的同学示范,让伙伴间相互影响。为了让正确的写字姿势牢记在心,还可把它编成儿歌,如写字时要做到:“右手握笔背挺直,眼离书本约一尺,手离笔约一寸,胸离桌子约一拳。‘三个一’要做到,字写工整视力好。”让学生熟记成诵,并让家长监督。

3、拍照鼓励,不断强化

结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照,展示给大家看。同时让家长把自己孩子正确姿势拍照放大,贴在孩子书桌前,时时提醒自己。这样让老师、家长,齐抓共管,就能收到良好的效果。

(三)培养学生写字时的注意力、观察力

汉字是一种形体优美的文字,书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明,写字是一项十分精细的活动,它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字,首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。具体地说,就是通过多途径、多层面的训练,引导学生做到“静心、专心、细心”。

静心——心神平静,即写字时要坐立端正,凝神静气,把全部心思都用到写字上。从这个角度看,写字指导与训练是在练学生“静”的工夫。现在不少学生写字,总是浮躁不安,心神不定,写字时手中的笔漂移在纸上,缺乏底力。

专心——精力集中,即写字时要心无旁骛,笔无虚发,把所有神情都凝聚于笔端。从这个角度看,写字指导是在练学生“稳”的功夫.爱说爱动是小学生的天性,要他们“稳”坐写字,难以做到。这就要求教师采用灵活的方法,激发学生的热情,体验写字成功的快乐。

细心——用心细密。即写字时要一丝不苟,把整个身心都倾注到一笔一画中,这就是指导学生练“细”的功夫。然而小学生写字粗心大意,这就要让学生养成细看细写的习惯。

有了良好的写字注意力,是学生写好字的前提。另外,还得训练学生有敏锐的观察力,分析发现汉字的构字特点。

1、观察笔画。表面看来,汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实,在不同汉字中,同种笔画的写法是不同的。如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分,类似的细微差异,不让学生观察辨别,怎能把字写正确美观呢?

2、观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时,其中的有些笔画要发生变化。如“耳、车”等字作部件时,末笔的横要变成提;如“木”作左偏旁时,捺要变成点。

3、观察结构。汉字有自身的结构特点和组合方式。如“想、烈”等字,必须写得上大下小,否则就会影响整体美。用田字格写字的,要让学生观察每个字在田字格中的占位比例等情况,再描红、练写。

(四)培养学生欣赏,互相学习的好习惯

 世界上没有完全一样的人,也不存在完全一样的字。“三人行,必有我师。”为此,我利用课余时间,组织多种活动,以提高学生的书写水平,促进学生之间的相互学习。

1、组织学生观看一些少儿书法作品

每当我在阅读刊物时,发现同龄孩子的优秀书法作品,我就会张贴在班上,这样有利于他们切磋技艺,取长补短。在节假日,我还时常邀请兄弟学校的书法兴趣小组的孩子来校举办展览,看到同龄孩子这样骄人的成绩,学生们羡慕不已,更坚定了他们更上一层楼的信心。

2、开展作业展览活动。将平时的各科作业书写认真的摆出来,让大家观摩,师生共同进行评价,写得好,好在哪。

3、开展写字竞赛活动.

每天下午的习字课,我会安排四人上黑板听写,其余在下面写。 写完后,四人一小组,同学互评,选出公认的优秀听写作业,给他们加星。这优秀的标准,当然不光看字正确、规范与否,更要看谁写得美观。

(五)培养学生提笔即是练字的习惯

 我们常常见到的情形是:学生练字是一种书写,做作业时又是一种书写。究其原因,一方面是学生作业多,难以顾及书写质量,另一方面是没有形成自觉练字的习惯。因此,教师要加强思想教育,引导学生处理好书写与练字的关系;各科教师要相互配合,适当减轻作业量,尤其是书写作业量,保证学生有认真书写的足够时间;教师要不断提醒和督促学生运用书法知识,并注意示范,从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。这样就能养成这样一种良好习惯:不管在什么场合,什么时间,只要一提笔,就能一笔一画地写,认认真真地写,间架合适、行款整齐。

(六)培养学生写字整洁的习惯

 整洁是写字最基本的要求。整洁不仅仅指作品的整洁,还包括书写工具以及书写者自身的整洁。因此,教师不仅应该要求学生保持作业本的整洁可观,还要求学生注意保持桌面的整洁,注意衣着和手指的清洁。

   好习惯终身受益。学生有了良好的书写习惯,对提高他们写字水平和文化品位,对他们健康成长,都将产生不可轻视的作用。

三、写字教学中要注意的几点问题

(一)教师要做到以身示范。很多人都感慨,学生写的字很像他的老师。事实上,学生十分崇拜老师,老师是学生学习最好的榜样。这是最形象、最生动、最切实的指导,学生通过观察老师的动作,亲眼看到运笔的全过程,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。所以,教师在课上板书和批阅作业时,要写规范字,不仅做到书写认真、端正,而且必须起笔、运笔也要规范,切实能够起到表率作用。
   另外,要使这种示范作用落实,必须有一个量化标准。我认为要将写字质量也列入衡量学生素质和教师教学水平的内容,以此来推动师生写字水平的不断提高。

(二)努力优化教学过程,着力抓好写字课堂教学常规。

1、因材施教。我校选用的教材是苏教版写字教材。 由于同学之间写字水平存在着较大的差别,所以,教师在运用教材时,力求结合实际情况,贴近学生的实际水平,使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。

2、师生互动。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系,没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此,我们在改革写字课堂教学过程中,充分强调最大可能调动学生参与的积极性,在此过程中受到美的熏陶。

(三)采用“识写分开”的方法,进行识字写字教学

儿童写字和识字是不一致的。这是因为,儿童学写字,就必须从基本笔画、基本字形、基本结构练起,而为了集中识字,教材里的字就不能完全按照笔画的多少难易来安排。如果儿童跟着识字的速度学写字,那就会使他们一开始就学写很多难字,对他们来说,这是有困难的。所以写字和识字的步调不完全一致是在所难免的。整个九年义务教育阶段,要求学生认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。考虑到低年级的身心特点,设定目标的一个重要指导思想是多识字,少写字,实行“识写分开”,提出“认识”和“学会”两种要求。识字和写字相辅相成,互相促进。在教学中二者应紧密结合。

参考文献:

(1)       中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(M)北京:北京师范大学出版社 2001

(2)       陆志平.语文课程新探.长春:东北师范大学出版社.2002.6.

(3)       小学语文教师.上海教育出版社.2004.4.


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